الاحتفال باليوم العالمي للمرأة

فعاليات الاحتفال

http://ecolesbouznika.net/evenem.php?lng=fr&pg=&id=14

المنتوج الإذاعي بمناسبة الاحتفال

http://ecolesbouznika.net/articles.php?lng=fr&pg=684

لتسجيل فقرات الاحتفال باليوم العالمي للمرأة audacityـ تعرف  استخدام برنام

ـ تعرف استخدام بعض توابع الحاسوب :  الطابعة، ميكروفون ـ سماعات ـ مسجل محمول 

ـ استخدام محرر النصوص 

ـ القدرة على استخدام هذه البرانام خلال وضعيات تربوية تعليمية أخرى

:استخدام

- Suite MS-Office
-   Audacity
- Gestion d’un site CMS 

الأستاذة أو الأستاذ

يتابعون عمل الأستاذ(ة)
- يشاهدون ويدونون المعلومات
- يجيبون عن الأسئلة
- يصححون الأخطاء
- يطرحون الاستنتاجات
- يكون المتعلمون 5 مجموعات من 4 أفراد ويختارون أسماءها:
- مجموعة التسامح
- مجموعة الكرامة
-  مجموعة الحقوق والواجبات
- مجموعة المساواة
- مجموعة التضامن
- يوزعون المهام والأدوار فيما بينهم

ـ يتحاورون ويقترحون تعاريف لهذه القيم
- يتناقشون حول اختيار المواضيع ويقترحون عناوين الفقرات:
    • فقرتي القرآن الكريم والحديث
    • نبذة حول تاريخ  الاحتفال  باليوم العالمي للمرأة
    • حقوق المرأة في الإسلام
    • حقوق المرأة في المدونة الجديدة للأسرة
    • مظاهر التمييز بين البنت والولد
    • مظاهر العنف ضد المرأة
    • وضعية المرأة الصحراوية بمخيمات تندوف
    • وضعية المرأة الفلسطينية
    • استجواب إحدى النساء المستفيدات من دروس محو الأمية
- يسجلون التعليمات

V Pـ يشغل الحاسوب ومكبر صوت داخلي و المسلاط  العاكس  
- يشغل وثائقي مسموع حول تاريخ الاحتفال باليوم العالمي للمرأة
http://www.youtube.com/watch?v=DdlmrEvRY1M
- تضع أسئلة حول المعلومات التي وردت في الشريط (10 دقائق)
(لائحة الأسئلة توجد ضمن المرفقات)
- يشغل شريط وثائقي حول الاحتفال باليوم الدولي للفتاة (5 دقائق)
http://www.youtube.com/watch?v=a3yaX0gvhnI

- تضع أسئلة حول المعلومات التي وردت في الشريط (10 دقائق)
- تقترح تكوين مجموعات وتسمية المجموعات بأسماء قيم دينية أو وطنية أو إنسانية...
- تقدم للمتعلمين وثائق وأسناد: (كتب مدرسية أو غيرها، مجلات، جرائد ، مطويات... )  وتطالبهم بالبحث عن مواضيع حول حقوق الطفل المرأة مكانتها في المجتمع ... (25 دقائق)
- توجه وتثير التفاعل بين المتعلمين...
-  تجيب عن تساؤلاتهم ...
- تطالبهم بتصنيف هذه المواضيع حسب أسماء القيم التي اختاروها
- تطالبهم باستنتاج العلاقة بين المواضيع والقيم... 
- تطالبهم باختيار عناوين الفقرات...
- تطالب المتعلمات والمتعلمون بإتمام البحث على الانترنيت في بيوتهم  مع التأكيد على الالتزام بالمواضيع المقترحة...
- تطالب كل مجموعة بالبحث عن تعاريف مبسطة لمفهوم الكرامة، التسامح، المساواة، التضامن، الحقوق والواجبات
- تكلف تلميذة وتلميذ لتحضير أسئلة لاستجواب إحدى النساء المستفيدات من دروس محو الأمية

الحصة رقم 2
اختيار مواد الفقرات  ومعالجتها ثم طبعها

ـVidéo Projecteur  ـ يشغلون الحاسوب والمسلاط  العاكس 

ـ يكونون المجموعات حسب مواضيع الفقرات
- يعرضون نتائج الأبحاث التي قاموا بها من خلال الانترنيت
- يقدمون التعاريف التي توصلوا إليها حول مفاهيم: الكرامة، التسامح، المساواة، التضامن، الحقوق والواجبات
-
- تختار كل مجموعة موضوع من مواضيع الفقرات المقترحة سابقا في الحصة الأولى:
- فقرتي القرآن والحديث (مجموعة التسامح)
- فقرتي الاحتفال باليوم العالمي للمرأة (مجموعة الكرامة)
- فقرتي حقوق المرأة في الإسلام وفي المدونة الجديدة للأسرة (مجموعة الحقوق والواجبات)
- فقرتي مظاهر التمييز والعنف ضد البنت والمرأة (مجموعة المساواة)
- فقرتي وضعية المرأة المغربية المحتجة بتندوف والمرأة الفلسطينية (مجموعة التضامن)
- فقرة الاستجواب (تلميذتين من مجموعة المساواة)
- يشغلون الحواسيب ويستخدمون  معالج النصوص لتحرير المواضيع وطبعها
- يتبادلون الخبرات والتقنيات أثناء المعالجة والطبع
 

30min

ـ تقدم للمتعلمين وثائق وأسناد: (كتب مدرسية أو غيرها، مجلات، جرائد ، مطويات... )  ويطالبهم بالبحث عن مواضيع حول حقوق الطفل المرأة
- تطلب الأستاذ(ة) من كل مجموعة اختيار الموارد المناسبة لموضوع الفقرات التي اختاروها
-  تراقب محتوى الموارد وتساعدهم في اختيار المواضيع المناسبة لكل فقرة
تطالبهم بتنقيح المواضيع (إزالة ما ليس له علاقة بالموضوع وإضافة الأفكار والمعلومات والأفكار الناجعة

30min 

ـ تطالبهم بتحرير ورقن المواضيع على الحاسوب
- يساعد المتعلمين في تشغيل الحواسيب ومعالج النصوص
- يراقب ويوجه المتعلمين ويرشدهم أثناء إنجاز المهمة

يجيبون عن الأسئلة:
مقبس لوحة المفاتيح... مقابس إدخال وإخراج الصوت...
ـ مقبس السماعات لونه أخضر فاتح
ـ مقبس ميكروفون لونه وردي
ـ مقبس إدخال الصوت لونه أزرق فاتح
ـ يلاحظون شكل مقابس الحاسوب وقوابس السماعات

ـ يتبثونها في في الأماكن المناسبة

Vidéo  Projecteur- يشغلون الحاسوب و المسلاط  العاكس 
- يتابعون العرض ويضعون أسئلة حول البرنام
- يبدون ملاحظاتهم ويطرحون استفساراتهم
- يشاركون الأستاذ في البيان العملي
- يقترحون مناولات واستخدامات أخرى للبرنام
 

20min

: و عن ألوانها (prises)يقدم حاسوب ويسألهم عن أهم المقابس 

...يضع أسئلة حول مقابس إدخال وإخراج الصوت

- يقدم عرض (PPT) حول برنام Audacity
- تقديم واجهة البرنام...
- تقديم أهم قوائم البرنام وأدواته...
- تسجيل مقطع صوتي...
- إضافة مؤثرات أو موسيقى...
- دمج عدة مسارات...
ـwav   أو mp3  ـ تصدير الملف بصيغة
(démo) ـ يقدم بيان عملي حول بعض مناولات البرنام:
- الإشارة إلى بعض الاستخدامات التعليمية للبرنام 
       mp3  تسجيل الدروس أو ملخصاتها وتحميلها على قارئ • 

25min

أو  الهاتف النقال قصد مطالعتها أثناء التنقل
    • استخدام البرنام لتعلم اللغات الأجنبية  
    • تسجيل قراءات سماعية للنصوص النثرية أو الشعرية...
    • استخدامه لإنتاج مؤثرات صوتية مختلفة (طبيعة، حيوانات
 

خلاصة : الاستعداد الجيد لإنجاز الأنشطة  التأكد من الوسط الرقمي للعمل   ENTمن إدماج TIC   في العملية التعليمية التعلمية

Audacity  يشغلون الحواسيب التي تم تثبيت برنام 

ـ تشتغل كل مجموعة على حاسوب
- يثبتون قابسي الميكروفون والسماعات
- يقومون بمناولات وتجارب على البرنام:
- تسجيل مقطع صوتي...
- إضافة مؤثرات أو موسيقى...
 دمج مسارات-
wav  أو mp3..تصدير الملف بصيغة -
    

 ـ يتعاونون ويقترحون الحلول المناسبة...
- يقارنون إنتاجاتهم ويبدون الملاحظات فيما بينهم

Audacity ـ يطلب من المتعلمات والمتعلمين تشغيل الحواسيب وفتح

ـ يقدم تعليمات حول المناولات التي سينفذها المتعلمون...
- يوجه، يراقب عمل التلاميذ ويساعدهم في تشغيل البرنام وفي مناولاتهم...
- يثني على المتقدمين ويشجع المتعثرين
 

 الحصص رقم 6، 7، 8 و 9

تسجيل الفقرات والاستجواب

Audacity  ـ يشغلون الحواسيب التي تم تثبيت برنام 

ـ تسجل كل مجموعة على حدة، الفقرات التي هيأتها...
- يقومون بالمحاولات الضرورية حتى يتمكنون من الحصول على أجود تسجيل...
- يضيفون المقاطع الموسيقية والمؤثرات المناسبة...
- يدمجون المسارات
mp3ـ يحفظون التسجيلات بصيغة 

ـ يحدد ملفات حفظ التسجيلات حسب كل مجموعة
- يمد المتعلمين  بملف خاص بالمؤثرات والموسيقى المناسبة...
- يوجه، يراقب عملهم ويساعدهم في تشغيل البرنام وفي مناولاتهم...
- يثني على المتقدمين ويشجع المتعثرين

ـ يقوم برفع المنتوج على موقع المؤسسة

(ppt) ـ مسابقة ثقافية حول حقوق الطفل والمرأة خلال الحفل التكريمي

ـ التقديم المباشر للفقرات أثناء حفل التكريم

خلال الحصة الخامسةAudacity ـ التقويم التكويني حول برنام

ـ تفاعل المتعلمون مع موضوع السيناريو واستأثرت الأنشطة المقترحة باهتمامهم، طيلة فترة الإعداد وأخذوا يستفسرون عن موعد النشاط القادم...
- بعض المتعلمين تطلب اكتسابهم للتقنيات القرائية والإلقاء وقت إضافي أكثر من زملائهم نظرا لتجربتهم الأولى بهذا النشاط ...
- بعض التلاميذ لم يستطيعوا حفظ تسجيلاتهم نظرا للأعطاب التي تطرأ على بعض الحواسيب الغير محمية من الفيروسات

 ـ تمت الاستعانة بحاسوب الحقيبة الرقمية لتسجيل باقي الفقرات

الملاحظات 

ـ السيناريو البيداغوجي : نموذج استئناسي في كتابة السيناريو البيداغوجي لإدماج تكنولوجيات المعلومات  www.portailtice.ma/node/65  (عبد الرحيم غصوب) 

(الأستاذ محمد لكزولي)    (PPT)     ـ ملاءمة السيناريو البيداغوجي مع الجذاذة التربوية

(PPT)    (ـ ورشة حول السيناريو البيداغوجي (أحمد العناوي، عمر بكنين، م امحمد ادريسي

(PPT)       ـ  مصوغة تكنولوجيا المعلومات والاتصال والأنشطة المندمجة في الحياة المدرسية ـ جيني

(PDF)      (ـ منهج الصحافة والإذاعة المدرسية (علي عبدالله علي مرسي

- RadioWeb Guide de l’enseignant  Lancy Gagnon Pierre Drouin  Fév 2006 (PDF)

وثائقي مسموع حول تاريخ الاحتفال باليوم العالمي للمرأة:   

 :   http://www.youtube.com/watch?v=DdlmrEvRY1M

وثائقي فيديو حول التمييز ضد الفتاة 

http://www.youtube.com/watch?v=a3yaX0gvhnI

(PPT)  Audacity عرض حول برنام  

القيم بالمدرسة المغربية
http://www.educa24.net/bb/thread-675.html
التمييز ضد الفتاة
http://www.youtube.com/watch?v=a3yaX0gvhnI
اتفاقية القضاء على جميع أشكال التمييز ضد المرأة
http://www.un.org/womenwatch/daw/cedaw/text/0360793A.pdf
العنف ضد لمرأة
     http://www.un.org/ar/women/endviolence/about.shtml
وضعية الأسيرات الفلسطينيات
http://www.snawd.org/Details.aspx?id=562
وضعية المرأة الصحراوية المحتجزة بمخيمات تندوف
http://www.alalam.ma/def.asp?codelangue=23&id_info=48929
 

 ـ تطبيق هذا السيناريو في ما يأتي من البرنامج المتعلق بالأنشطة المندمجة

"Audacity" بالإضافة إلى "Didapages"  ـ تطويره من أجل انجاز موارد سمعية بصرية متنوعة باستخدام